好像是從朱宅神這篇文章開始，網路上出現一片撻伐這個青年論壇的聲浪，而我事實上也覺得叫一些台灣人用英文跟台灣人演講很不倫不類，但重點是這個主題找了一些「菁英階級」第二代來講，反而加強了台灣這個「殖民地」(狹義或廣義來說都是)的「菁英階級」以宗主國(美國或中國)角度來「將殖民地文明化、現代化」的殖民主義色彩，這個基金會顯然是還沒有從殖民主義進化到後殖民主義的活化石。

我覺得比較有問題的是把這個議題衍伸到外國人在台灣的語言問題上，有人覺得外國人到台灣不講中文要講什麼？這個心態我不很認同，如果外國人到了台灣，不會中文就無法和台灣人交流，這樣巴別塔的理想不就離我們越來越遠？誤會不就越來越深？有個國際共通語言還是很重要的，而這個語言目前看來還是英語，與崇洋媚外沒有關係，歐洲學生國家自尊更強，英文還是講的比大多數亞洲學生都好。就我看來，這樣的態度才真正是閉關鎖國。

(來自不同國家的Meister之間講的到底是什麼語言？)

日本的大學算是亞洲裡比較有開放意識的了，我當初也是受到了東北大學所勾勒出的「不需要會日本語就能融入當地大學生活」還有該校的「超高國際學生比例」吸引才參加了該校的交換學生計畫，但後來我發現雖然理念很好，但亞洲這種地域感很強的文化要有更開放的國際觀還是有點困難。舉日語課來說吧，東北大有獨立開給JYPE(也就是英語組交換生)的初階日語課，但師資和教程還是與開給留學生的一樣，課程目的是要讓你能用流暢的日語融入日本社會，這種目的感在我下學期進入進階課程(沒有JYPE專班)感覺更加強烈，但我並沒有要長住日本，以後除了看動畫玩電動之外，頂多是碰到日本人打個招呼寒喧幾句，有必要到路上攔路人陪我練口語嗎？這對我和對路人都很邪魔だ，而且不去找的話就不給分，這麼嚴格做什麼？不能輕鬆點學嗎？ 這我很難接受，所以後來我乾脆不去上課了，自己看書、找實驗室同學練習。

我雖說沒有去上「正統」的日語課程，但是畢竟還是沒有太鐵齒，想說不管怎麼樣以後也許還是會有用，雖然是自己學，但是其實還學的不錯，但有個下半學期才來的美國人就非常有個性，根本就不學日語。後來日本文化課(英語教學)接近尾聲時，老師說大家日語都進步許多，所以發給我們日本人的小學教材，點學生唸，然後他翻譯成英文。點到這個美國人時，他直接說他根本看不懂日文，那位老師一副難以置信的樣子。這充分的顯示了日本人開這個交換學生計畫，雖然嘴巴上講的很漂亮，但還是期待你來學日文的(當初我在日本的實驗室老闆也是跟我講這個計畫很重要的是「學習日文」)。

就算是東北大學這個日本Top 3的學校，大概也有80%以上的日本學生根本不想講英語，講的好的更是少之又少(其實我講的也不是很好)，反倒是我名古屋旅遊時在青年旅館時碰到的早稻田大學學生(當時他跟我講校名時我沒反應過來，事後回憶覺得那應該是早稻田)英語講的非常流暢，我們聊的頗高興，後來隔日很依依不捨的道了再見(可惜沒有留下連絡方式)，亞洲最高的水準也不過如此了，就我的了解中國大學雖然國內(島內?)媒體講的多麼有競爭力(而且還自動與外語能力畫上等號)，但真的能講的還是極少數。

語言障礙還是造成誤解與仇恨的很大一個原因(但當然不是說沒有語言障礙就不會有這些問題)，但這種自己莫名其妙找來的語言障礙還真的很奇怪，就像明明一群人都能聽能說，但偏偏要用手語來開會一樣荒謬。